(GDVN) - Cần khẳng định lại rằng vụ việc cải cách, đổi mới giáo dục không phải là sự việc lập ma trận đề mà là làm ráng nào để giúp đỡ giáo viên dạy giỏi hơn...

Bạn đang xem: Ma trận đề

Bạn sẽ xem: Ma trận đề khám nghiệm là gì

LTS: Đưa ra quan liêu điểm của bản thân về câu hỏi làm ma trận đềởbậc học Trung học tập cơ sở, Trung học phổ thông, giáo viên Nguyễn Văn Tú nhận định rằng có phần đông điểm không hợp lý.

Toà biên soạn trân trọng nhờ cất hộ đến độc giả bài viết.

Những năm gần đây, ởbậc học Trung học tập cơ sở, Trung học tập phổ thông trong những khi ra đề kiểm tra 15 phút, 1 ngày tiết ở bất kể dạng nào, từ bỏ tự luận cho trắc nghiệm, ngành giáo dục và đào tạo cũng bắt cô giáo lập ma trận đề.

Theo khái niệm thì ma trận đề là bạn dạng đồ tế bào tả cụ thể các nội dung, các chuẩn cần đánh giá, nó là phiên bản thiết kế kĩ thuật dùng để làm biên soạn đề kiểm tra, đề thi.

Cụ thể là ngôn từ đề đánh giá đó là ra ở bài học kinh nghiệm nào, làm việc chương nào, ở trong phần nào, ra ở cấp độ (các cấp cho độ: dìm biết, thông hiểu, vận dụng) mỗi lever có bao nhiêu câu hỏi, mỗi câu từng nào điểm, tổng cộng điểm của mỗi lever là bao nhiêu, tỉ lệ điểm của mỗi lever so với điểm của toàn bài bác kiểm tra như thế nào, rồi tổng thể câu của tất cả đề là bao.


*

Ảnh minh hoạ về một ma trận đề. Ảnh: http://hocsinhmientay.net

Xưa nay, bất kể bài chất vấn dưới dạng nào cũng nhằm đánh giá quá công dụng học tập của học tập sinh.

Cho nên, cô giáo khi ra đề đã triết lý trong đầu của bản thân là nội dung trọng tâm là ở bài học kinh nghiệm nào, sinh sống chương nào, phần nào rồi.

Và bọn họ ra đề luôn luôn nằm trong cha mức độ sinh hoạt là trung bình, khá, giỏi và đó đó là nhận biết, thông hiểu, vận dụng mà lúc này ma trận đề nói đến.

Và ở đề nào họ cũng có thể có đáp án nỗ lực thể. Em như thế nào học ra làm sao thì điểm như thế nấy. Với điểm chính là thước đo của kỹ năng và kiến thức và kỹ năng học tập của các em.

Và sẽ là điều tất nhiên không gì bàn cãi. Mang lại nên, có tác dụng ma trận đề chẳng có có lợi gì mang đến học sinh.

Nó cũng chẳng góp phân nâng cao chất lượng dạy học mà hoàn toàn trái ngược là một cách “hành” thầy giáo kiểu mới, là cái cớ nhằm bắt bẻ, làm nặng nề giáo viên khi kiểm soát hồ sơ giáo án của thầy giáo thôi.


*

Nên dừng vấn đề kiểm tra trắc nghiệm ở học sinh tiểu học, trung học tập cơ sở

Cần khẳng định lại rằng vụ việc cải cách, đổi mới giáo dục không phải là sự việc lập ma trận đề cơ mà là làm cầm cố nào, làm bằng phương pháp nào để khỏi lãng phí thời gian, sức lực lao động của giáo viên mà trái ngược giúp thầy giáo dạy tốt hơn, nhằm cải thiện chất lượng dạy học, để mẫu đích nghĩa cuối cùng là làm cho là nhằm giúp học viên học giỏi hơn, học viên được tập luyện được kĩ năng hữu hiệu hơn, chứ cứ bắt giáo viên đầu tư chi tiêu thời gian, công sức của con người vào câu hỏi lập ma trận đề rối rắm như thời gian qua thì ăn hại quá, viễn vông quá, chẳng thực tế gì cho cả thầy lẫn trò.

Và thực tiễn đã các năm tiến hành việc soạn ma trận đề theo lãnh đạo của Ngành thì test hỏi những lần kiểm tra đề của Sở, của Phòng, quanh đó đáp án ra, có lúc nào các đơn vị chức năng này lập ma trận để để giáo viên những trường biết, để học hỏi không?

Câu trả lời là không! cơ mà cũng chẳng buộc phải học hỏi để làm gì khi từ học tập II của năm học tập 2010-2011 đến hiện nay đã hơn 7 năm triển khai ma trận đề rồi, gồm cấp làm sao sơ kết, tổng kết đánh giá lại sự lợi hại của việc lập ma trận đề này để report cho gia sư toàn ngành biết chưa?

Xin thưa là chưa! bởi sao lại ko lập, ko làm. Vì chưng nó không thiết thực, chẳng có ích gì cả.

Tóm lại, học sinh đâu quan trọng phải biết ma trận đề yêu cầu giáo viên cũng không cần thiết phải lọ mọ ngồi lập ma trận đề làm cái gi mà để thời gian, sức lực lao động đó mà tận tâm, tậm lực chấm bài xích thật kĩ, sửa bài xích thật thiết yếu các, chỉnh chu cho học sinh.

Xem thêm: Lương Tháng 13 Tiếng Anh Là Gì, Định Nghĩa, Ví Dụ, Giải Thích

Đó mới đó là một giải pháp làm thiết thực, rõ ràng nhất, nhân bản nhất cần phải có trong việc cách tân giáo dục bây giờ nhằm góp năng cao chất lượng dạy học.